顾毅睁开眼睛,不由地倒吸一口凉气。
“非礼勿视”自己可以闭上眼睛不去看,那“非礼勿听”怎么办?
戳破自己的耳朵吗?
提前用心理暗示应对,能不能躲过去?
刚才,自己因为听到了马蹄声而触发了耳聋的flag,在聋了之后自己就会被送到医务室接受治疗,进而直接触发即死flag。
此时,戴老师已经走上讲台,准备给孩子们介绍自己了,顾毅继续闭上眼睛,利用这段时间找到通关的方法。
(回溯推演开始!)
(你听到了马蹄声。)
(你闭上眼睛,对自己使用心理暗示,你告诉自己外面根本没有奇怪的声音,你要继续认真听老师说话。)
(你的心理暗示产生了效果,你再也听不到马蹄声了。)
(你继续盯着老师看。)
(你发现那匹大马的脑袋穿过了窗户,伸到了教室前方,所有孩子见状全都挺直腰板,双手死死攥紧背在身后。)
(你也学着他们的样子背起双手。)
(戴老师播放了上课时的音乐,音乐里是一首儿歌,“小马儿跑,小兔子跳……”)
(听到歌词,你明白了窗户外面为什么会出现诡异的大马。)
(戴老师:今天我们来剪窗花……)
(老师拿出一张纸,给孩子们展示如何剪窗花。你告诉自己把注意力集中在老师身上,大马的脑袋逐渐变得透明,直到消失。)
(老师给所有孩子发了手工纸,你也获得了一张纸,但你却没有安全剪刀。)
(戴老师:你等一会儿,等其他小朋友用完再给你好吗?)
(你:好的。)
(你点点头。)
(你眼巴巴地看着其他小朋友做手工,其他小朋友却根本不看你。)
(异样的感觉再次涌上心头。)
(你发现这是精神侵染,于是你对自己使用心理暗示,抵御这种异样感。)
(从进门开始,你作为插班生,坐在一个人的座位上。别的小朋友都有剪刀,你没有,所以你有一种被孤立的感觉。幻境的诡异力量会因此趁虚而入。)
(你必须时刻提醒自己,并驱赶这种孤独。)
(百无聊赖之际,你开始在教室里东张西望。)
(你发现教室的另外一边,也有一张空闲的桌子。)
(趁着老师不在意,你赶紧跑到那张桌子上,从桌子抽屉里找到了一张字条。)
(【wo-hen-guai。】)
(【不yao-da-wo。】)
(【小马-pao,小tu-子-tao。】)
(字条上的字歪七扭八,很显然是小孩子写的字,大部分的字都是用汉语拼音代替的,而且汉语拼音里似乎还有些错误。)
(比如,他把“tiao”写成了“tao”。)
(你仔细回忆着刚才的儿歌,里面提到了小马、小兔子、小鸟儿、小鸡、小青蛙五种动物,儿歌也可能是线索之一。)
(字条的第一行和第二行,大概意思是:“我很乖,不要打我。”)
(你猜测,这个幼儿园里很可能有体罚孩子的事情,所以才会出现不可言说?)
(不过,根据情报显示,花花幼儿园里的不可言说是具有实体的。到目前为止,那个园长的表现到更像是不可言说。)
(所以,这所幼儿园里目前有两个可能的敌人。)
(一、某个遭遇暴力体罚而含冤死去的小朋友。)
(二、虐待幼儿的变态园长。)
(敌人或许是其中之一,也可能两者都有。)
(但是,园长身上有着很严厉的限制,但凡你和他多望一眼就会失去视觉,从他身上入手调查明显不明智。)
(你听到了戴老师的脚步声,你把纸条折好藏在袖子里。)
(戴老师:顾毅,你怎么跑到这个座位上了?)
(你:我只有一个人……)
(戴老师:那老师陪你坐一起,好吗?)
(你:好。)
(戴老师拿来一张小板凳,蜷着双腿坐在你身边,她拿来了新的安全剪刀交到了你的手里。)
(戴老师:还记得戴老师怎么教你的吗?)
(你:记得。)
(你点了点头,专心剪纸。)
(你觉得戴老师应该和你是同一阵营的,从目前看来她对你都非常耐心,充满爱心。)
(你完成了剪纸的作业,老师给你竖起大拇指。)
(戴老师:顾毅小朋友真棒。)
(戴老师从口袋里拿出一个小贴纸,撕下了一个小星星贴在你的脑门上。)
(你发现自己的心情愉快了不少,老师送你的贴纸拥有抵御精神侵染的作用,看来在扮演学生的同时,你需要多多表现,获得更多奖励可以减少你在幼儿园里的精神压力。)
(戴老师离开座位走上讲台。)
(戴老师:马上是点心时间咯,大家排排坐,吃果果。)
(你看了看大伙儿。)
(大家搬着小板凳,排成了一排,你也跟着把凳子排在队伍的最后一位。)
(你听见“啪嗒啪嗒”的声音。)
(一个小兔子背着一个果篮来到了教室。)
(你闭上眼睛,告诉自己那只不是兔子。)
(然而,你的脑海里还是出现了兔子血红的眼睛。)
(你只能重新睁开眼睛。)
(兔子跳到你面前,将一个小点心放在你的手里,你尝试对兔子使用心理暗示,但你却受到了反噬。这些怪物的精神抗性超过了你的精神力。)
(你发现手里是一个制成了兔头的小点心。)
(你看了看其他小朋友,他们毫无顾忌地吃掉了点心。)
(你也吃掉了小点心。)
(你的眼前一片血红。)
(你死了。)
(推演结束!)
顾毅重新睁开眼睛,默默看向角落的另外一个桌子。
显然,所有幼儿园里的所有动物都是敌对阵营,如果处理不当就会触发即死flag,兔子头糕点吃完之后立刻就会死掉。
“回溯。”
顾毅再次闭上眼睛。
(回溯推演开始!)
(你坐在老师身边,一边剪纸,一边思考问题。)
(你觉得,那些动物可能是指代的特别的人。)
(你现在是以孩子的视角看世界,在他们眼里万物有灵。你扭头看向其他桌子上的孩子,他们在剪纸的时候,嘴巴都会一开一合,似乎在和自己说话。)
(你推测,这些孩子在剪纸的时候赋予了剪纸作品诡异力量,因此他们才可以抵御兔子头的侵袭。)
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